中国农村职业教育的“平度样板”|博鱼综合体育app平台

本文摘要：【在习近平新时代中国特色社会主义思想提示下——新时代新的作为新篇章】9月10日，山东青岛平度市职业中等专业学校校长朱风彬从北京玉女返了国家级教学成果特等奖奖杯。

【在习近平新时代中国特色社会主义思想提示下——新时代新的作为新篇章】9月10日，山东青岛平度市职业中等专业学校校长朱风彬从北京玉女返了国家级教学成果特等奖奖杯。“作为一所农业职业学校，这是山东省中职学校‘零’的突破，也是全国中职学校‘零’的突破。

”朱凤彬说。培育农业人才1.8万人，培育专业合作社主持人近2000人，培训栽种、养殖户10000人次。引人注目成绩背后是多年的固守。

在国内职业院校争相把办学焦点放在第二、第三产业的大背景下，平度市职业中等专业学校糅合德国“双元制”办学模式，经过引入糅合、迁入推展、扩展创意，打响了一条自己的路。实行“双元制”，逆“产教分离出来”为“产教融合”“20世纪八九十年代，农村职业教育仍然不存在侧重文化重专业、轻理论重实践中的误区，学生很少有实践中机会。”平度市职业中等专业学校学生发展中心主任张显德对记者说道，专业与产业接入不密切，缺少培育新型职业农民的平台，改革势在必行。1988年，当时的国家教委与德国汉斯·赛德尔基金会签订《关于在山东省平度市创建“双元制”农业职业培训中心的协议》，将“双元制”职业培训引进中国。

“一元在学校，一元在企业；一元在理论，一元在实践中。”张显德讲解，双元制职教模式是将社会市场需求、企业市场需求与教育结合的典范。

1990年，“双元制”月实行，学校引入德国生产标准和先进设备技术设备，建设了实验样板养殖业企业链、实验样板种植业企业链和50个教学实训车间。学校沦为山东省涉农专业开办屈指可数、设施设备最先进设备、专业教师最集中于、农字号学生最少的中等职业学校。根据教学大纲，实训课要占有总课时的68%；在自学过程中，学生仍然局限于单项简单技术培训，更加侧重农业体系综合能力教导，从模块专业教学技能传授发展成生产经营能力培育。

“当然，要做国际化和本土化有效地融合并非易事。”张显德讲解，“双元制”在德国是“产教分离出来”的，学校逆“产教分离出来”为“产教融合”，在办好教学工作的同时，环绕专业筹办产业，办成产业胆专业，相当可观的经济效益又反过来为学校发展获取物质确保，构成良性循环。培育新型职业农民，助力农业新旧动能切换“入学时正赶上‘双元制’教学，实训的时候就很讨厌种植业，我一辈子都会离开了土地了。

”1991年，康元利转入平度市职业中等专业学校，自学果树栽培及病虫害预防专业，毕业后从葡萄基地技术员干起，如今已是远近闻名的“葡萄专家”。“我学的是农产品保鲜与加工。”在学校果园里，学生杨文龙正在采收秋水梨打算装箱，他对记者说道，学校里的自学十分系统，从一头牛的交配到牛肉加工，从一朵花的传粉到浆果上市销售，是整个养殖链和产业链的自学。

这种链条式自学，还培育了学生缜密的“工匠精神”。“我们的目标是培育不会技术、不懂经营、能创业的新型职业农民。”朱风彬说道，“双元制”项目实行以来，学校共培养了5.5万名毕业生，其中农业技术人才1.8万人，占到当地农业人才的75%。

平度是农业大市，美称胶东“金粮仓”之称之为。平度市职业中等专业学校主动作为，构建了学校与区域产业经济的深度融合发展。自“双元制”立项至今，学校主动作为，造就了“三农”升级，以奶牛产业为事例，平度全市90%的奶牛养殖业人员都拒绝接受过该校的专业培训，目前，平度奶牛养殖数已发展到将近两万头，奶牛养殖业逐步沦为当地畜牧业中的支柱产业。几十年来，学校还参予了多种地标农产品种子育种过程，参予番茄、芹菜和清丰一号小麦等5个品种的太空选育；促成马家沟芹菜等19个国家地理标志维护产品；推展实行矮化密植、麦田钾肥用药、精美皆播出等138项实用技术；产卵规模化奶牛场11个、养猪场31个、养鸡场160个、家庭农场和农产品浅加工厂2128个。

乡村大力发展，是县域职业教育的时代机遇“9月5日，习近平总书记在给全国涉农高校书记校长和专家代表写信给中认为中国现代化必不可少农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。”平度市教体局局长王连涛说道，乡村大力发展，教育先行，对县域职业学校来说，这是可遇不能欲的时代机遇。平度市职业中等专业学校的顺利是因为逃跑了时代机遇，学校以自身发展推展了区域产业升级、加压了人才需求市场，探寻了一条教育与产业同频共振之路。

“首批国家级重点职业中专、全国重点建设职教师资培训基地、全国中等职业教育改革发展样板学校、国家技能型短缺人才培训基地、全国重点建设实训基地。”在这些金灿灿的看板下，平度“双元制”改革发展成果早已电磁辐射全国走向世界。学校早已与甘肃、青海、宁夏、内蒙古、黑龙江等地的21所职业学校创建了协作关系，联合推展职业教育发展；积极开展对新疆、青海、西藏等地以教育贫困地区为主要内容的培训，增进了东西部交流和精准贫困地区；在山东省内25个县市创建双元制模式推展点，面向全国、全省和青岛市培训职业学校校长、管理干部、骨干教师8000余人，招待国内外考察者4万多人次；同时，还参予国家“一带一路”建设，面向朝鲜、老挝等国积极开展农业农村类项目培训。

“目前，学校于是以参予资源共享中德（南）亚三边培训中心，面向‘一带一路’输入推展平度方案，打造出国际交流合作平台。”朱风彬说道。

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